Школьная зрелость. Готовность ребёнка к школе
Готовность ребёнка к школе — это собирательное понятие, которое включает комплекс психоэмоциональных, интеллектуальных показателей и физического здоровья ребёнка. Мы рассмотрим проблему школьной зрелости с медицинской точки зрения — с детскими неврологами медицинских центров INTO-SANA, а с психологической точки зрения — с детским психологом Анной Коваленко.
На что обращает внимание детский невролог, когда консультирует маму с ребёнком дошкольного возраста?
Школа — очень серьёзный, можно даже сказать, стрессовый фактор для здоровья ребёнка. И не только для опорно-двигательного аппарата или органов дыхания, но прежде всего — для центральной нервной системы. Принципиально новый уровень нагрузки не всегда компенсируют даже различные подготовительные курсы и развивающие занятия для детей.
Показатели, которые могут свидетельствовать о недостаточной готовности к школе: гиперактивность, нарушение внимания, импульсивность, эмоциональная неустойчивость, эмоционально-поведенческие проблемы, задержка речевого развития, слабое развитие мелкой моторики, недостаточное развитие памяти и мышления, неумение организовать себя и работать самостоятельно. Часто также фиксируются инфекционные и хронические заболевания, которые истощают нервную систему (частые острые респираторные вирусные инфекции (ОРВИ), хронический тонзиллит, аденоиды, бронхиальная астма, нарушения слуха или зрения).
Если у ребёнка есть подобные жалобы, родителям необходимо серьёзно и детально продумать, готов ли он к обучению с 6 лет. Качественную профессиональную помощь в решении этого важного для семьи вопроса могут оказать невролог, педиатр, психолог и другие профильные специалисты.
Родители могут самостоятельно провести несколько простых тестов, которые помогут оценить готовность ребёнка к школе. Упражнения, рекомендуемые детскими неврологами:
- Упражнения «правая–левая».
- Обвести фигуры по точкам.
- Провести вертикальные линии (лучше в тетради в клетку). Ребёнок выполняет задание на слух, под диктовку взрослого. Например: «От верхней точки ведём линию вниз, от левой точки вправо, 5 клеток вниз, 3 клетки влево и т. д.». Умение слушать и выполнять инструкции взрослого, работая под диктовку, является одним из наиболее показательных критериев аналитического мышления ребёнка.
- Встать, поднять правую руку вверх и, стоя, коснуться правым локтем левого колена (затем сменить руку).
- Положить кисть на стол и поднимать по очереди каждый палец, не отрывая ладонь от стола.
- Запомнить и воспроизвести слова или цифры на слух (чем сложнее — тем лучше для тренировки памяти).
- Различать похожие и непохожие формы на картинках.
- Объяснить, для чего служат разные предметы и чем занимаются люди различных профессий.
- Рассказать о прошедшем дне (устно).
Что такое психологическая готовность ребёнка к школе? Она включает:
- уровень развития познавательной сферы (восприятие, память, внимание, мышление, воображение);
- мотивационную сферу (желание учиться);
- эмоционально-волевую сферу (уровень тревожности, активности);
- влияние эмоционального состояния на процесс обучения;
- личностную сферу (самооценка, потребность в достижениях, уровень коммуникации, ценностные ориентации).
Важно понимать, что первоклассник, переступающий порог школы, по уровню психического развития остаётся дошкольником, поэтому воспитание, обучение и развитие ребёнка должны осуществляться в игровой форме, прежде всего ориентируясь на лёгкость, доступность и интерес.
Не менее важным психологическим аспектом является формирование социальной роли будущего школьника и уровень его эмоционального развития. Умение читать, писать, считать и т. п. не является гарантией формирования психологической зрелости. Ребёнок должен быть мотивирован на получение знаний, уметь безболезненно адаптироваться к новому коллективу, соответствовать требованиям педагога, а также соблюдать нормы и правила учебного заведения.
“В своей практике я не раз сталкивалась с семьями, в которых родители были настолько обеспокоены будущей готовностью своих детей к школе, что с особым усердием занимались с ними дома, стараясь «развивать». Детям приходилось заниматься по нескольку часов в день, выполнять домашние задания. Очень часто, руководствуясь своими амбициями, родители предъявляли к детям неоправданно завышенные требования, при этом игнорируя их психологические особенности…
Итог — формирование негативного отношения к обучению задолго до того, как ребёнок начнёт посещать школу”, — объясняет психолог Анна Коваленко.
Совет психолога родителям, которые вот-вот поведут ребёнка в школу: вместо гаджетов, приносящих больше вреда, чем пользы, используйте обычную сюжетно-ролевую игру, которая является ведущей деятельностью дошкольного возраста. Поиграйте в школу: вы — учитель, а ребёнок со своими любимыми игрушками — ученик. Разыграйте, как проходит урок, что нужно делать, что писать, как отвечать на вопросы учителя, когда звонит звонок.
В результате принятия игровой роли и её выполнения ребёнок учится видеть правила и соблюдать их, что, в свою очередь, обеспечивает переход к осознанному и произвольному управлению своим поведением. Также большое значение имеют продуктивные виды деятельности (рисование, лепка, конструирование), в которых развиваются высшие формы регуляции деятельности — планирование, коррекция, контроль.
Обращайтесь за грамотным обследованием и своевременным лечением к врачам медицинских центров INTO-SANA
г. Одесса
- 0482 307 500
- 0966 307 500
- 0955 307 500
г. Киев
- 044 393 0000
- 096 393 0000
- 050 393 0000
